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“加快发展现代职业教育”
作者:管理员    发布于:2016-01-21 09:17:30    文字:【】【】【

党的十八大提出“加快发展现代职业教育”、“加快”和“现代”两个词加入,具备职业教育改革和发展的新目标和内涵,如何打破职业教育知道错误,合理布局的职业教育的发展,建设的步伐现代科学专业的教育体系,是中国职业教育研究的一个新课题。

ChenGuangChao:中国职业教育的主要错误是:1。职业教育概念的低水平误差,尚未发现职业教育高端(本科、研究生)发展道路;2。职业教育与传统教育学科的对接互操作性误区;3。职业教育的重要性和内涵的理解错误;4。职业教育人才培养模式和标准错误。

现代职业教育思考下面的问题:一个是职业教育管理、领导应该统一到一个部门。第二个是领导制度改革,改变党和政府管理思维的工业企业的效率、效益、质量统一的思想;第三是教育资金配置到立法;第四是人才标准评价和使用人才,治疗需要统一的标准;第五是制定和实施教育“产品”的质量和教育资金使用效率”的责任体系”。

ZhouFa明矾:1。职业教育应该遵循市场经济的真正内容的指导,企业劳动力培训目标作为一个职业教育培训标准、职业学校,结合学校自身的办学条件,调整内部工作,使学校的发展与市场和企业的需求,有目的、有方向的训练一群和一批“准职业”。2。职业教育理念基于的企业的需要专业教育上面,因为不等于教育本身,职业教育也不仅是满足特定需求的学生,职业教育、基本立足点是市场。以满足市场的需求,满足企业的需求是基本的职业教育。只有了解学校和企业之间的关系,学生就会明白真正的职业教育的内容。

接管球:有很多人认为只有职业学校是学习技能,这是一个很大的误解。职业教育是教育、普通教育与职业教育是类别划分,遵循自然和法制教育。

职业教育需要考虑最重要的是学校的独立运行的生命力,职业教育改革如何呈现与顶级设计和外部促进转型主要在教育和学校自身的力量为主,或结合专业教育现代化,这是最紧迫的问题。学校独立运行的力量是法律给,这是基于现代学校制度的组织行为的基础上。职业学校应独立于能源参与社会和社会参与、社会支持和社会问责在亲密接触。

LvJingFeng:职业教育作为一种教育,传授知识和技能是只有一个部分,但不是所有。德国在“双元制”模式在一百年实施后的政策反射,认为“双元制”模式的最大错误是过于强调技能培训,忽视了人文素质的影响。在中国,教育环境是在功利主义、仪表化的过度流失。现在,通识教育已经“分数”绑架、职业教育也出现了“技能”被绑架的趋势,这是一个可怕的信号。因此,在顶尖的设计,决策者应该从教育的本质,从系统给职业教育应该人文感情,它比知识更重要的技能。

ChenJunXu:目前,职业教育对人仍然,有一些误解,许多农村和城市的父母总是认为职业教育程度较低,因为普通高等教育,学生不能做某事,职业教育的底部,拒绝,读职业教育没有未来。

党的18提出大力发展职业教育的策略,作为一种重要的经济和社会发展的引擎的职业教育,又迎来了新的发展机遇。在这个时候,建立现代职业教育发展和全面小康社会互动的过程中与想法,统筹考虑、计划作为一个整体,促进现代职业教育加快发展;要准确定位职业教育的地位;打破职业技术教育与通识教育完全不同的旧模式,形成互补的三维教育框架,建立中等职业的相干发展机制。

ChengWenHai:首先,我国职业教育的误解主要包括:职业教育缺乏独立的系统,专业教育发展不平衡问题的区域间。我国现代职业教育制度建设:1。清晰的定位和培养目标,杜绝盲目从众心理,建立中国特色的现代职业教育体系。2。根据国外先进经验,选择合适的课程模式采用我们,如“双元制”,CBE模式。3。提高教师“双老师”系统。(4)改革考试制度,注重培养学生的综合能力。5。加强实力的合作办学。

WuYun:目前对职业教育存在的错误是:认为职业教育是培养一线工人就业教育、窄导致职业教育在整个教育体系的附属系统或补充系统;职业教育在职业培训或教育基于技能不是标准化的。现代职业教育体系建设应当建立研究型大学和普通大学的差异和规模,研究型大学招收普通高中毕业生、普通大学学生应该职业学校,不断扩大的招生比例在基本技能人才,加强高技能人才培养,使我们的教育培训干部快速培养现代技能型人才的转换。

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